[С&Ко] Студент & Ко ©

Стырова О. В., РГПУ им. А. И. Герцена, г. СПб

Научный руководитель: Векилова С. А., к. псих. н., доцент кафедры психологии человека РГПУ им. А. И. Герцена

ОБРАЗ БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ-СИРОТ

Семья играет огромную роль в жизни каждого человека, а для тех, кто провел свое детство в стенах детского дома, создание собственной семьи является едва ли не самой заветной мечтой. Однако дети-сироты оказываются отстранены от возможности усвоения норм ролевого поведения в семье. Педагогические условия и психологические факторы обучения и воспитания детей-сирот не способствуют усвоению ролей будущего родителя, у них не формируется положительный образ будущей семьи [6]. Негативные последствия потери подростком родителей и семейного неблагополучия обуславливает усвоение и формирование у него искаженного образа семьи. Семья в современном мире представляет собой открытую систему, основанную на супружеском союзе. Как отмечает А. В. Черников, семья – это «живой организм, напоминающий скорее пламя, чем кристалл» [1, с. 6]. Идеи Л. С. Выготского о «совмещенных психологических системах», сформулированные им в контексте культурно-исторической психологии, могут быть распространены и на изучение семьи как системы, а именно мать и дитя могут быть поняты как особое системное образование [3]. Родительская семья становится источником социального наследования в первые годы жизни ребенка, причем следование образцу отношений собственных родителей первоначально происходит на уровне подсознания, благодаря механизмам импринтинга, подражания, идентификации. В результате происходит запечатление образов родителей, прародителей, братьев, сестер, неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми взрослыми, подражание их действиям, словам, чувствам, отождествление себя с близкими людьми и т. д. [1, 2, 4, 5]. «Образ семьи» – видовое понятие по отношению к понятию «образ мира», поэтому ему свойственны категориальность, прогностичность, что необходимо для формирования у ребенка идеальных представлений о семье и собственных ожиданий. Само понятие «образ семьи» описательное, в исследованиях отражают лишь его когнитивный аспект. Результаты исследований показали, что значение «образа семьи» заключается в том, что в соответствии с образами родителей у ребенка складывается представление о себе, самооценка; посредством формирования «образа семьи» дошкольник усваивает жизненные ценности. Все это влияет на определенное отношение к людям, к окружающему миру в целом со стороны ребенка.

Нами было проведено магистерское исследование, целью которого являлось изучение отношения к будущей семье у подростков, потерявших родителей. Основная гипотеза нашего исследования заключалась в предположении о том, что у подростков, потерявших родителей, отношение к будущей семье имеет свои особенности.

Предметом нашего исследования являлся образ будущей семьи у подростков, потерявших родителей. Объектом исследования являлось отношение к будущей семье. В исследовании участвовали подростки в возрасте от 14 до 16 лет, находящиеся в СПб ГУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Прометей» и в школе № 331. Экспериментальную группу составили (51 чел.) подростки, потерявшие родителей, контрольную группу составили (53 чел.) подростки, имеющих обоих родителей. Исследование проводилось индивидуально, в среднем занимало 1,5-2 часа.

Испытуемым было предложено заполнить ряд диагностических методик: полуструктурированная беседа; цветовой тест отношения А. М. Эткинда; модифицированный вариант метода незаконченных предложений; методика «Ценностные ориентации» Рокича; эссе на тему: «Как я представляю будущую семью»; торонсткая алекситимическая шкала; методика диагностики личностной тревожности Д. Спилбергера.

Для обработки результатов нами был использован сравнительный анализ, кластерный и корреляционный анализы. Изучение образа будущей семьи у детей-сирот позволило выявить основные особенности представления о будущей семье. Так, можно отметить, что дети-сироты менее четко представляют образ будущей семьи по сравнению с подростками, имеющими обоих родителей и живущих в семье. Дети-сироты меньше ориентированы на будущее и часто не осознают смысла своей жизни и общезначимых ценностей. Данные особенности характерны для большинства выпускников детских домов и обусловлены такими специфическими особенностями их жизни, как:  отсутствие положительного примера семейных отношений; отчужденность, недоверие к людям; слабо развитое чувство ответственности за поступки; потребительское отношение к людям, неумение заботиться.

    В результате сравнительного анализа было выявлено, что между двумя группами подростков статистически значимые различия наблюдаются по двум переменным – «Ресурсы» (t_value=2,804) и «Ценности» (t_value=-2,889). Таким образом, можно говорить о том, что у подростков, переживших потерю родителей, категории, входящие в кластер «Ресурсы», приобретают более положительный оттенок, становятся более значимыми  по сравнению с группой подростков, имеющих обоих родителей. Также важно отметить, что в первой группе кластер «Ресурсы» представлен большим количеством понятий, что свидетельствует о том, что подростки, пережившие потерю родителей, имеют больше опыта обращения к различным видам ресурсов. Кластер «Ценности» в контрольной группе подростков имеет большее значение, где выражено более положительное отношение к таким понятиям, как «жизнь», «любовь», «моя семья» и т. д. На наш взгляд, это может быть обусловлено тем, что подростки, у которых умерли родители, все ещё находятся в стадии переживания потери, не ощущают вкус к жизни, и не видят перспектив и ценностей жизни. По всем остальным признакам статистически значимых различий выявлено не было.

По результатам кластерного анализа по методике ЦТО выявлено, что вместо кластера «Родители» в контрольной группе появляется кластер «Образ будущей семьи», что свидетельствует о том, что подростки контрольной группы больше ориентированы на будущее, четче представляют его образ. Категория родителей у подростков данной группы попала в кластер «Ресурсы». Таким образом, подростки контрольной группы воспринимают своих родителей как мощным ресурс в жизни.

    Будущая семья для подростков, чьи родители умерли, не представляет особой ценности. Однако в результате кластерного анализа метода незаконченных предложений выявлено, что для них важна эмоциональная близость детей и родителей в семье, особую значимость приобретают детско-родительские отношения, в которых главное значение придается заботе о детях. На наш взгляд, это обусловлено тем, что подростки, чьи родители умерли, чаще всего не ощущали заботу о себе. Данная потребность в принятии и любви не удовлетворена, что становится ценностью в образе собственной будущей семье. Образ будущей семьи у детей-сирот включает любовь по отношению к членам семьи как главную характеристику семейного благополучия. Однако образ семьи у детей-сирот размыт и неясен. Важно отметить, что отсутствие четкого и позитивного образа будущей семьи выступает как свидетельство определенного уровня социальной и психологической незрелости детей-сирот.

Литература

1.     Бэндлер Р., Гриндер Дж., Сатир В. Семейная терапия. - М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 1999. - 160 с.

2.     Витакер К.Полночные размышления се­мейного психотерапевта.  —  М.:  Независимая фирма «Класс», 1998. 208 с.

3.     Выготский Л. С. Вопросы теории и истории психологии М: Педагогика. Собр. соч. Т. 1., 1982.

4.     Мягер В.К., Мишина Т.М. Семейная психотерапия: Руководство по психотерапии. - Л.: Медицина, 1979. - С.297-301.

5.     Сатир В. Психотерапия семьи. – «Речь», СПб., 2006.

6.     Шипицына Л. М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2005. – 628 с.